Ny masterfordyning i pedagogisk veiledning

Rolleforståelse

Strategi for rekruttering til lærerutdanningene og læreryrket 2024–2030 understreker behovet for å utvikle praksis i lærerutdanningene og utarbeide rammer, veiledning og støtte for bedre praksis i skole.

– Masterfordypningen skal styrke læreres forutsetninger for å møte og ivareta lærerstudenter i praksis og nyutdannedes behov for veiledning. Å gi god veiledning er en kommunikativ handling som fordrer at veileder forstår hva det innebærer å gå inn i rollen som veileder. Det er denne innsikten i veiledningens vesen og metodikk som studiet skal stimulere til.

– Etter fullført masterutdanning har lærerne lært hva som kjennetegner god pedagogisk veiledning og hvordan veiledning bør gjennomføres, uttrykker Mette.

Om Mette Helleve

Mette Helleve er førsteamanuensis ved grunnskolelærerutdanningen. I sitt doktorgradsarbeid om lærerstudenters emosjonelle erfaringer som pedagogisk fenomen, har hun gått i dybden på studentenes egne beskrivelser av skoler, klasserom og lærerutdanningen er komplekse emosjonelle arenaer, hvor lærere og studenter konstant er i kontakt med egne og andres emosjoner.

Praktisk tilnærming

Masteren i skolerettet utdanningsvitenskap kan tas på heltid over to år eller på deltid over fire år. I fagfordypningen pedagogisk veiledning lærer du veiledningsmetoder, om læreres profesjonelle utvikling, konflikthåndtering, og i masteroppgaven har du mulighet til å fordype deg i et selvvalgt område.

– Mange studenter på våre veilederdanninger sier at de er motiverte og nysgjerrige på fagfeltet og uttrykker at det å lese og sette seg inn i tematikken er svært interessant og praksisnært. Dette fordi teori og praksis innenfor veiledning som fagfelt er tett forbunnet. I tillegg setter studentene pris på å lære seg konkrete veiledningsøvelser som de kan ta med seg inn direkte i veiledergjerningen, forteller Mette.

Økt lønn og faglige kvalifikasjoner

– Mange lærere som har jobbet i skolen i en del år, føler kanskje et behov for å matche sine nyutdannede kollegaers formelle utdanningsnivå ved også selv å ta en masterutdanning. Jeg tenker også at mange lærere kan ha lyst til å bidra til å styrke lærerutdanningen ved å sikre at studentene i praksis blir møtt av kvalifiserte veiledere og til hjelpe de nyutdannede inn i læreryrket, svarer Mette på spørsmål om hva det å ta en masterutdanning kan betyr for erfarne lærere.

– Etter å ha vært fagansvarlig for Veilederutdanning for skole over flere år har jeg fått mange tilbakemeldinger fra studenter om at veiledningsfeltet er en naturlig og nærliggende vei å gå som en forlengelse av lærerutdanningen. Gjennom masteren i skolerettet utdanningsvitenskap kan utvikle deg i rollen som veileder og samtidig heve egen formelle utdanningsnivå, og dermed øke egen kompetanse og lønnsutvikling forteller Mette avslutningsvis.

Innpass i mastergrad